Тези ресурсни всякак се мъчат да си останат към така обособените областни центрове ."Бог високо , цар далече !"Пък и само как искат да се обособят в отделна гилдия , чак са смешни !И парите ,които отпуска държавата за всяко дете отиват за семинари и изнесени обучения ,пък в същото време няма пари за една ножица ! Тези термини ,по които ще взимат решение, си имат дефиниции и нормативно съдържание ...Пълни глупости !А ,че децата са различни всеки час ,си е напълно логично .Има ли всъщност две еднакви деца! Работя с деца с увреждания вече 15 години ,но ресурсното подпомагане е доста побългарено и неефективно . За какви занимания от по 4-5 пъти седмично става на въпрос? С ресурсен учител или заедно с психолог и логопед ?

И според мен трябва добре да се обмисли ситуацията с ресурсните центрове и натовареността на ресурсните учители. Опита показва, че един ресурсен учител се занимава с деца на различни възрасти и с различни проблеми - трудно ми е да си представя как се работи с деца с обучителни трудности, следващия час - с незрящо дете, после - с физически проблем, след това - с някакъв друг проблем..... Не се съмнявам в компетентността на учителите, а по-скоро с начина на организация.... а за документацията - няма да коментирам. Децата с проблеми (най общо казано) имат нужда от повече разбиране, човещина и подход. Заниманията с резурсен учител (4-5 часа седмично) не могат да направят чудеса. Системата определено куца някъде..... дано да обсъдят не само добрите практики, но да обърнат внимание и на това къде организацията им куца...

Съгласна съм със становището, че ресурсният учител трябва да е назначен в училището, в което работи, а не кога дошъл, кога не.Имам поглед, че не са дотам добре нещата, иначе на приказки го докарват много.

Това обучение трябва да се обмисли -нещо не е както трябва да бъде ресурсния учител трябва да се занимава най-много с 4-5 деца ,да бъде подчинен на директора на уч-щето или детската градина за да има полза.